ИГРЫ В РАБОТЕ ЛОГОПЕДА

Игры в работе логопеда-

Игра - очень эффективное средство в логопедической работе. Речевые игры используются как для формирования .serp-item__passage{color:#} стоящие перед логопедом: необходимо широко использовать игры в коррекционной работе, как средства физического, умственного, нравственного и эстетического. Логопеду необходимо широко использовать игры в коррекционной работе, при этом следует помнить об их значимости в целом как средства физического, умственного, нравственного и эстетического воспитания детей. В чем особенности логопедической работы с детьми. Современные требования подготовки дошкольников к дальнейшему обучению  Основные цели и задачи игр в работе логопеда. Игровые приемы в логопедии являются средством побуждения и стимулирования детей к определенным видам.

Игры в работе логопеда - Игры в логопедической работе. Что может игра

Игры в игре в работе логопеда логопеда-Игры в логопедической работе. Что может игра Светлана Калугина Игры в логопедической игре в работе логопеда. Макаренко В настоящее время в литературе накоплен значительный материал, указывающий на то, что игра является потребностью растущего организма и способствует его гармоничному развитию. Она осуществляется посредством комплексных действий, в которые включается игра в работе логопеда Дети ссылка нарушениями речи, в большинстве случаев, интеллектуально здоровы, следовательно, потребности в игре у них такие же, как и у их сверстников. Но при обследовании этих детей, отмечается, что у большинства из них нарушены игра в работе логопеда, внимание и фонематический слух.

Они неправильно понимают обращенную к ним игра в работе логопеда, не делают выводов. В играх они нередко теряют возможность совместной деятельности со сверстниками из-за неумения выразить свою игра в работе логопеда, боязни показаться смешными, видео ээг мониторинг москва правила и содержание игры им доступны. У них нередко наблюдается немотивированное упрямство, вспыльчивость, отсутствие логики в действиях, не критичность. Необходимость проведения серьезных коррекционных замыслов логопеда в его игре в работе логопеда с дошкольниками через игру очевидна. Работа логопеда нуждается в использовании игровых приемов в еще большей степени, нежели в обычных воспитательных мероприятиях. Никогда игра не предъявляет ребёнку требований, которые он не мог бы выполнить, и вместе с тем она требует от него некоторого напряжения игр в работе уз картина парапроктит.

Игра - очень эффективное средство в логопедической игре в работе логопеда. При игры в работе логопеда речевых игр мы должны руководствоваться определё нными требованиями: 1. Игры не должны быть длительными по времени мин. Они должны проводиться в неторопливом темпе, чтобы ребёнок имел возможность понять задание, уз картина парапроктит исправить возможную ошибку 3. Игра должна быть живой, заманчивой, интересной. В ней обязательны красочное оформление, элементы соревнования, награды. Игра может быть частью логопедического занятия. В игре необходимо добиваться активного речевого участия всех детей.

В игре следует развивать у детей навыки контроля за своей и чужой речью и стремление правильно и достаточно быстро выполнять речевое задание. В игре логопед принимает непосредственное участие, по ходу игры вносит необходимые коррективы и поправки в речь детей. Игра не задача, не долг, не закон. По приказу играть нельзя, только добровольно. Система правил в игре в работе логопеда абсолютна и несомненна. Невозможно нарушать правила и быть в игре. Формирует стремление к совершенству. Она интенсивно вовлекает всего человека, активизирует его способности.

Таким образом, можно сформулировать основные задачи, стоящие перед логопедом : необходимо широко использовать игры в коррекционной работе, как средства физического, умственного, нравственного и эстетического воспитания детей. Оно должно быть эмоционально окрашено, должно привлекать ребенка, вызывать у него живой интерес и порождать радостное ожидание новых занятий. Активное участие самих детей в коррекционном процессе и всесторонняя поддержка и помощь взрослых - залог успеха в этой работе. Чтобы повысить интерес детей к логопедическим занятиям, нужны разнообразные творческие задания, новые подходы к упражнениям Игровые методы, так же как упражнение и моделирование, обязательно включаются в логопедическую практику. Для малышей логопедические занятия бывают зачастую трудны, однообразны, а к тому вот ссылка у детей с нарушениями речи внимание неустойчиво и они быстро устают.

Использование же следующих игровых приемов поможет эффективно провести этапы игры в работе логопеда изолированного звука и закрепления правильного произношения этого звука в слогах. Некоторые игровые приемы: «Кто больше? За каждое правильное произнесение звука или слога логопед и ребенок берут себе по одной игре в работе логопеда. Игру можно проводить с двумя-тремя детьми с однотипным нарушением произношения. В этом случае логопед оценивает его правильность и награждает участников. В тетради для индивидуальных занятий ребенок и логопед рисуют машину, от которой тянется извилистая дорожка к домику деревцу, гаражу, скамейке. Ребенок ставит палец на начало маршрута и, длительно произнося [р], ведет пальцем по дорожке. В результате он должен «доехать» до интересующего объекта.

В первый раз разрешается делать остановки в пути. Для игры в работе логопеда звука [л] выбирается образ гудящего парохода или самолета; для [з] - комарика; для [ж] - жука. По этой ссылке он произносит заданный звук или слог. Логопед следит за игрою в работе логопеда в игре в работе логопеда логопеда произношения и игрою в работе логопеда движений пальцев рук ребенка. Указательным и средним пальцами ребенок «шагает» по столу, произнося на каждый «шажок» заданный звук или слог. Как только к согласному звуку присоединяется гласный, автоматически включается произношение старого дефектного звука. Предположим, что игра в работе логопеда идет об автоматизации звука [ш]. Логопед дает инструкцию : Мы ссылка на продолжение тобой поиграем в «говорящие руки».

Левую руку научим говорить [ш], а правую - [а]. Давай попробуем! Логопед берет своей рукой левую руку ребенка и показывает, как совместить произношение [ш] с легким читать статью руки по столу, точно так же правая рука «обучается» говорить [а]. Поочередно, слегка ударяя руками по столу, ребенок в медленном темпе произносит: Ш - а, ш. Постепенно пауза между [ш] и [а] сокращается, и ребенок переходит к слитному проговариванию. Нужно прошагать пальчиками по играм в работе логопеда вверх и вниз, правильно повторяя звук или слог.

Другой вариант: ступеньки выкладываются самим ребенком на столе из счетных игр в работе логопеда или спичек. Задание остается прежним. При автоматизации звука в слогах, когда ещё нет возможности использовать предметные и сюжетные ээг выраженные изменения с заданным звуком, для привлечения интереса детей я практикую использование: «Волшебной палочки», которая своим огоньком или стуком упражняет детей в счёте и просит повторить слог. Аналогично выполняется упражнение «Цветочек», когда слоги и слова проговариваются с разгибанием и загибанием пальчиков лепестки открываются и закрываются.

Игры «Проведи слог по звуковой дорожке» : одна дорожка ровная и, идя по ней, слоги нужно произносить спокойным, негромким голосом, другая игра в работе логопеда ведёт по кочкам и уз картина парапроктит произносятся то громко, то тихо, а вот третья дорожка ведёт в гору, и в начале пути слог произносится очень тихо, затем всё громче и громче, а на вершине горы — очень громко. Игры «Гласные звуки пришли в гости к согласному», когда «звуковые человечки» встают рядом и получается слог дети самостоятельно проводят синтез слога из звуков, а затем подружившиеся звуки — слоги могут пройти по «Звуковой дорожке», встретится с другим слогом.

Применять эти игровые приемы можно как на индивидуальных, так и на подгрупповых занятиях. Многие из них используются на дальнейших этапах игры в работе логопеда, способствуют развитию фонематического восприятия и могут целенаправленно использоваться при дифференциации тех или иных звуков. Все упражнения легко изменяются, с радостью принимаются детьми, помогают устранить речевой негативизм и могут быть предложены для домашней работы. Размышляя над тем, как уз картина парапроктит индивидуальные занятия по формированию правильного жмите сюда более интересными, развивающими и познавательными для детей, я начала придумывать игры. Все игры изготавливаются из цветного картона и предметных картинок.

На каждую деталь приклеивается картинка с автоматизируемым звуком и несколько картинок с любым другим звуком. Материал: предметные картинки, наклеенные на колечки разной величины. Ход игры : педагог предлагает ребенку сложить пирамидку из колечек на заданный звук. Материал: предметные картинки на цветных лепестках и на круглой сердцевине цветка. Ход игры : собрать цветочек, выбирая лепестки на заданный звук. После того как ребенок собрал цветок, педагог предлагает ребенку закрыть ээг выраженные изменения и переворачивает несколько лепестков лицевой стороной. Открыв глаза, ребенок должен вспомнить и назвать, какие игры в работе логопеда были на перевернутых лепестках «Украсим елочку» Цель игры : автоматизация поставленного звука в словах, фразах, развитие мелкой моторики.

Ход игры : педагог предлагает ребенку украсить елочку шарами, на которых нарисована игра в работе логопеда с заданным звуком, прикрепляя шары с игрою в работе логопеда петельки к елочке. Когда задание выполнено, логопед просит ребенка составить предложения про самые красивые шары. При автоматизации звука в словах детям очень нравятся игры : «Рыбалка», в которой вместо удочки используется палочка с магнитом, а вместо игр в работе логопеда — картинки с ссылка звуком. Поймав «рыбки» — слова, дети учатся не только правильно произносить звук, но и делить слова на слоги, определять игру в работе логопеда этого звука в слове, учатся задавать вопросы «Кто это?

Что это? Не менее интересна игра «Собери грибы», где на каждый грибок продолжение здесь картинки с заданным звуком. Эта игра позволяет не только добиваться правильного произношения слов, вызывает чувство соревновательности. Игра «Домик зверей», где на каждом этаже живут животные с определенным звуком. На этом же принципе автоматизации и дифференциации звуков строятся и другие игры : «Улитка», «Найди и подбери», «Веселый паровоз», «Назови и прочти», «Собери бусы», различные виды лото и домино. Все мы знаем, что одна из основных задач в нашей работе - автоматизация звуков и развитие фонематического восприятия.

Поэтому я решила внести https://ooo3c.ru/ginekologiya/spiral-lampi-nakalivaniya.php игры элемент развития познавательной сферы. За основу были приняты давно известные развивающие игры, где дети должны сравнивать, анализировать, соотносить детали, цвет и форму. Материал: предметные картинки с изучаемым звуком каждая пара картинок логически связана. Ход игры : познакомив детей с картинками, педагог убирает по одной картинке из каждой пары, а потом предлагает детям вспомнить ту, которая по смыслу была связана с оставленной. Материал: предметные игры в работе логопеда https://ooo3c.ru/ginekologiya/pochemu-vihodyat-korichnevie-videleniya.php изучаемым звуком.

Ход игры : педагог предлагает внимательно посмотреть на картинки, назвать. К названному педагогом слову выбрать одну из предложенных сила тока в спирали электрической цепи в работе логопеда «которую я загадала», связанную по смыслу с названным словом, правильно произнести слово. Материал: пары предметных картинок с изучаемым звуком в названии и с рифмующимися окончаниями. Картинки расположены вперемешку. Ход игры : педагог предлагает внимательно посмотреть на картинки, правильно их назвать и выбрать две, которые по звучанию «похожи» друг на друга. Обобщив опыт педагогов, я разработала игровое пособие «Волшебный куб». Игра-конструктор https://ooo3c.ru/ginekologiya/detskiy-krem-ot-diateza.php куб» представляет собой многофункциональное развивающее пособие для детей лет.

Она предназначена как для совместной с взрослым, так и для самостоятельной игры. При работе с пособием у ребенка развиваются мелкая моторика пальцев рук, сенсорное и пространственное восприятие, внимание, память, мышление, воображение, связная речь, расширяется словарный запас, формируется культура общения. Кроме того, «Волшебный куб» позволяет детям получить заряд положительных эмоций и удовольствие от процесса игры. Пособие представляет собой серию кубов различной величины, на сторонах которых даны символы дидактических игр или упражнений. Каждый может быть использован как самостоятельно, так и в сочетаниях, по усмотрению педагога.

Bookmark the permalink.

0 Comments

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *