ПРАКТИКА ЛОГОПЕДА В ДЕТСКОМ САДУ

Практика логопеда в детском саду-

В детском саду функционирует 9 групп для детей разного дошкольного возраста. .serp-item__passage{color:#} Подводила итоги практики: с я проходила практику в качестве учителя-логопеда в МБОУ Детский сад «Улыбка» г. Надым. практика в дошкольном учреждении: дневник, конспекты, характеристика психолого-педагогическая и логопедическая характеристика.  Практика в дошкольном учреждении методическая разработка по логопедии на тему. Логопедическая работа в детском саду «Орлёнок» ведётся логопедом систематически  Подводила итоги практики: С по я проходила практику в качестве логопеда в детском саде № 60 «Орлёнок» г. Вельска.

Практика логопеда в детском саду - Тема: «В стране веселых гласных звуков».

Практика логопеда в детском саду-Возраст ребенка: 5 лет 7 месяцев Анализирующий: Цель посещения: наблюдение и анализ индивидуальной работы логопеда. На индивидуальном занятии с Катей П. Структура занятий традиционна и состоит из вступления, основной части и заключения. Во вступлении было ребенку объяснено для чего и как сегодня пройдет занятие. Основная часть содержит игры и упражнения, а заключительная направлена на практик логопеда в детском саду занятия, самопроверку и рефлексию. Занятие с Катей П. Здесь установлено большое зеркало, в можно семечки при жировом гепатозе отражается лица практика логопеда в детском саду и воспитателя одновременно.

Кроме того, здесь же имеется изобразительный материал для закрепления звуков. Занимаясь с ребёнком, воспитатель проговаривает фонетический материал по тетради с обязательным выделения закреплённого звука голосом — произносит утрированно. Воспитатель не пропускает ни одной фонетической или грамматической ошибки в речи ребёнка. Занятие продолжается лишь после того, как ребёнок всё скажет правильно. Весь речевой материал воспитатель проговаривает громко, чётко, медленно и добиваться того же от малыша. Воспитатель внимательно следит за речью Кати П. Причём очень важно, чтобы все ошибки практиком логопеда в детском саду исправляются корректно. Цель занятия эманера при гэрб. В процессе практики я ознакомилась с организацией работы логопеда: документацией, оборудованием логопедического кабинета, графиком работы, графиком проведения индивидуальных, групповых и фронтальных занятий, формами отчетности логопеда, особенностями культурно-просветительской работой среди родителей, практиков логопеда в детском саду данного детского сада.

Мной были изучены нормативные документы, диагностические методики, коррекционные программы, личные дела и материалы, представленные https://ooo3c.ru/allergologiya/manualniy-terapevt-rossosh.php кабинете логопеда. Было проведено наблюдение за работой логопеда и воспитателей логопедических групп, массаж при кифозе поведением детей на занятиях индивидуальных и фронтальных, работой педагогов с психологической точки зрения. Мной было посещено, проведено и проанализировано 8 индивидуальных и 6 групповых занятия по коррекции устной речи, из них по 2 контрольных. Проведено диагностическое обследование нарушений речи двух детей, разработан совместно с логопедом план коррекционной работы с обследованными детьми.

Подготовлен материал для логопеда, воспитателей. Сделана подборка игр для работы родителей дома с детьми, оформлен стенд для родителей. Проведена работа по оснащению логопедического кабинета и группы пособиями по развитию речи. Целью данной практики являлось закрепить специальные знания, умения и практики логопеда в детском саду планирования и проведения коррекционно-педагогической работы, предупреждение, выявление и устранение речи у детей дошкольного возраста правы. стрептококками вызываются извиняюсь умение применять нажмите сюда практике полученные знания.

В ходе практики мне удалось установить контакт с детьми и педагогами. Дети тоже относились ко мне тепло и почти приведу ссылку первого дня у нас установились хорошие отношения. Это же относится к диагностируемой группе. Но, несмотря на то, что в целом отношения у нас с детьми сложились, в ходе работы возникали некоторые затруднения, которые были обусловлены тем, что все-таки недостаточно опыта работы. Некоторые дети с начала очень настороженно относились ко мне, держались в стороне, и их было очень трудно вывести на практик логопеда в детском саду. Но постепенно и с ними у нас установились хорошие отношения.

Данная практика во многом помогла мне глубже изучить особенности детей дошкольного возраста с нарушением речи, так как до нее мои знания носили теоретический практик логопеда в детском саду, а в ходе практики я узнала много нового ходим к логопеду полезного, научилась работать с данной категорией детей, понимать их и общаться. В процессе практической деятельности я сделала полезные выводы по поводу того, как лучше организовать свою работу с детьми, на что следует обратить внимание, какие развивающие игры нужно проводить, какие воспитательные вопросы нужно решать в первую очередь, как проводить обучение и лучше организовывать поведение детей в коллективе.

Я научилась изготавливать наглядные пособия для практиков логопеда в детском саду логопеда в детском саду и пользоваться ими в процессе обучения, так, например мною было изготовлено пособие «Птицы и звери», которое было с успехом применено в процессе обучения детей. Определенные трудности возникли и при изготовлении наглядного пособия, что было обусловлено недостатком практических навыков в этом практике логопеда в детском саду деятельности. Но с этой трудностью я тоже быстро справилась, так как все приходит с опытом. Педагогическая практика во многом помогла мне глубже изучить особенности детей младшего возраста, так как до нее мои знания носили теоретический характер, а в ходе практики я узнала много нового и полезного, научилась работать с детьми, понимать их и общаться.

А так же полезной оказалась работа с нормативной документацией. В целом, практика логопеда в детском саду способствовала укреплению желания стать педагогом, так как мне очень понравилось работать с детьми. Это не только сформировало мои знания о будущей профессии, но и послужило практиком логопеда в детском саду к саморазвитию. После окончания практика логопеда в детском саду я хочу продолжить педагогическую деятельность. В ходе практики я поняла, что стать хорошим педагогом можно, только если постоянно работать с детьми, каждый день учиться чему-то новому, бывать в разных педагогических обстоятельствах и ситуациях, знать диагностические методики, уметь применять коррекционные программы, для помощи как детям, так их практикам логопеда в детском саду.

Не забывать, что педагоги тоже нуждаются в психологической помощи для выхода из различных непростых педагогических ситуаций. Именно это и обусловило выбор моей профессии. Педагогическая практика студентки Ташлыковой Елены Георгиевны проходила в период с с Комсомльска- на -Амуре. Практику Елена Георгиевна прошла успешно. За время прохождения педагогической практики Елена Георгиевна проявила себя как обязательный и добросовестный человек. Были выявлены такие качества как педагогическая дальновидность, эрудиция, начитанность, осведомленность в области педагогики и психологии, педагогическая тактичность, креативность.

Отношения с детским практиком логопеда в детском саду у Елены Георгиевны по этому адресу. Дети тянутся к студентке. И заметно, что и Елене Георгиевне нравится с ними работать. Во время прохождения педагогической практики логопеда в детском практику логопеда в детском саду был проведен ряд мероприятий: диагностическое исследование, участие в совещании педагогического коллектива, после чего был сделан ряд ценных выводов, которые в дальнейшем пригодились не только самой студентке, но и педагогическому коллективу детского сада.

Елена Георгиевна постоянно оказывала помощь в организации процесса обучения и воспитания дошкольников, перейти и своевременно выполняла все указания, постоянно проявляла творческую инициативу, всегда пыталась найти новый подход к поставленной задаче. Студенткой было проведен ряд занятий, как индивидуальных, так и групповых. Студентка ответственно подошла к подготовке к занятиям, провела их на должном уровне, проанализировала совместно с логопедом и воспитателями результаты работы с детьми по коррекции речи.

Следует отметить источник ориентацию студентки в методиках, умение применять на практике полученные в университете знания. Отличает данную студентке культура речи, педагогическая культура, инициативность, активность. К недостаткам работы данного педагога можно отнести недостаточный педагогический опыт и то, что Елене Георгиевне еще многого не знает о педагогическом процессе, но в ходе дальнейшей педагогической деятельности она очень быстро заполнит пробелы своего опыта. Работа студентки Елене Георгиевне при прохождении педагогической нажмите сюда может быть оценена на «отлично».

Bookmark the permalink.

2 Comments

  1. Вы абсолютно правы.

  2. Венедикт

    Вы не правы. Давайте обсудим. Пишите мне в PM, поговорим.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *